Öğretmenler ve okullar, öğrencilere sınavları ve ders ödevlerini nasıl geçeceklerini öğretme ve hayatta başarılı olmak için beceri ve niteliklere sahip köşesiz insanlar haline gelme sorumluluklarıyla boğuştuğundan, sosyal-duygusal öğrenme kavramı giderek daha fazla incelenmektedir.

Sosyal-duygusal öğrenme, neden gerekli olduğu, nasıl öğretilebileceği ve öğretmenlerin derslerini daha ilgi çekici hale getirmek için kullanabilecekleri araçlar hakkında daha fazla bilgi edinmek için lütfen okumaya devam edin.

Sosyal-duygusal öğrenme veya kısaca SEL, eğitimde önemli bir kavramdır çünkü öğrencilerin okul, çalışma hayatı ve ötesinde gezinmek için gerekli becerileri edindikleri bir çerçevedir. Özellikle kendini koruma, kendini kontrol etme, ilişki kurma ve karar verme konularında yardımcı olur.

Çoğu öğretmen ve akademik kurum, öğrencilerin iyi notlar almalarına ve okuldan mümkün olan en iyi niteliklerle ayrılmalarına ve kişisel gelişimlerine yardımcı olma yükümlülüklerinin farkındadır. Bunu yaptıklarında, öğrenciler, gelecekte başarıya ulaşmak için araçlarla donanımlı, çok yönlü bireyler olarak eğitimden çıkarlar.

Bu makalede, tüm sosyal-duygusal öğrenme kavramını çok daha ayrıntılı olarak inceliyoruz. Ek olarak, bunun neden bu kadar önemli olduğunu ve ilgili sosyal-duygusal geri bildirim fikrinin, öğretmenlere kalıcı bilgi edinme olasılığı daha yüksek olan daha ilgi çekici dersler vermede nasıl yardımcı olabileceğini açıklıyoruz.

Sosyal-Duygusal Öğrenme Nedir?
İlk olarak, sosyal-duygusal öğrenmenin ne olduğunu tanımlamak çok önemlidir. The Committee for Children’s web sitesinde yazılan bir makale, sosyal-duygusal öğrenmenin “okul, iş ve yaşam başarısı için hayati önem taşıyan öz farkındalık, öz kontrol ve kişilerarası becerileri geliştirme süreci” olarak tanımlanabileceğini belirtmektedir.

Öğrencileri olumlu ilişkiler kurmak, problem çözmek, akıllı kararlar vermek ve gerekli öz farkındalık düzeyine ulaşmak için beceri, yetenek, araç ve bilgi ile donatmak, insan gelişiminin hayati bir parçasıdır. Sosyal-duygusal öğrenme aynı zamanda eğitim başarısının temelini de sağlayabilir.

Ayrıca, sosyal-duygusal öğrenme, yaygın ve erişilebilir eğitim için zorlayıcı olarak oynayacak bir role sahiptir. Okullar farklı geçmişlere sahip, farklı zorluklarla karşılaşan insanları kucakladıkça, öğrencilerin bunu anlamaları ve empati ve şefkat geliştirmeleri gerekir.

5 Temel Sosyal-Duygusal Öğrenme Alanı

Sosyal-duygusal öğrenme kavramını anlamak, onu bazı temel alanlara bölerek yardımcı olabilir. Bu nedenle, Akademik, Sosyal ve Duygusal Öğrenme için İşbirliği (CASEL), sosyal-duygusal öğrenme ile ilişkili beş temel beceriyi veya alanı özetleyen ‘CASEL 5’ çerçevesini oluşturmuştur.

Aşağıdaki bölüm, bu beş beceri alanını daha ayrıntılı olarak incelemektedir:

1. Öz Farkındalık

Öz-farkındalık bazen sosyal-duygusal öğrenmede önde gelen beceri olarak tanımlanır. CASEL, bunu “kişinin kendi duygularını, düşüncelerini ve değerlerini ve bunların bağlamlar arasındaki davranışları nasıl etkilediğini anlama” yeteneği olarak tanımlar.

Bir Landmark Outreach makalesi, öz-farkındalıkla ilişkili bazı temel becerileri özetlemektedir. Bu beceriler, bir öğrencinin kendi duygularını tanıma ve tanımlama, gerçeğe uygun bir “benlik” algısı geliştirme, hedeflere ulaşma kapasitelerine inanma ve güçlü ve zayıf alanlarını belirleme becerisini içerir.

Ek olarak, öz-farkındalığı geliştirmek, öğrencilerin önyargıları ve taraflı düşünceler, üzerinde düşünmelerini, onları incelemelerini ve sürekli kişisel gelişimi kolaylaştıran zihniyet oluşturmalarını gerektirebilir. Esasen, öğrenciler için öz-farkındalık, öz-yansıtma ve bir kişi olarak kim olduklarına dair bir anlayış inşa etmekle ilgilidir.

2. Öz Yönetim

Öz-yönetim, öz-farkındalıkla yakından ilgili bir kavramdır ve birçok yönden onun gelişimini takip eder. Örneğin, CASEL çerçevesi, öz-yönetimi “kişinin duygularını, düşüncelerini ve davranışlarını farklı durumlarda etkili bir şekilde yönetme” yeteneği olarak tanımlar.

Greater Good in Education’dan bir genel bakış, bu kavramı daha fazla araştırmaktadır. Öz-yönetimin, öğrencilerin sadece kendilerine değil, çevrelerindekilere de fayda sağlayacak kararlar alma becerisini geliştirmek için düşünce, davranış ve duygularında gezinmelerini içeren bir süreç olduğunu belirtir.

Öz-yönetim ile ilişkili temel becerilerden bazıları, hedef belirleme, dikkati sürdürme, duyguları yönetme ve kontrol etme, esneklik gösterme ve kişisel ilerleme sağlamak için geri bildirimi kullanmaktır.

3. Sosyal Farkındalık

Sosyal-duygusal öğrenme ile ilgili aşağıdaki beceri alanı sosyal farkındalıktır. Bunu düşünmenin mükemmel bir yolu, onu öz-farkındalık ile karşılaştırmaktır. İlki, bir öğrencinin kendini ve eylemlerini anlama becerisine atıfta bulunurken, sosyal farkındalık, diğer insanların daha fazla farkına varmak ve onlara karşı şefkat hissetmekle ilgilidir.

Sosyal farkındalık aynı zamanda empati ve anlayış göstermeyi de içerir. Örneğin, Understood.org için yazılmış bir makale, sosyal farkındalıkla ilgili bazı becerileri detaylandırıyor. Bu beceriler, başkalarının bakış açılarını anlama, farklı geçmişler ve kültürler açısından çeşitliliği takdir etme becerisini içerir.

Öğretmenlerin öğrencileri sosyal farkındalık kavramına daha aşina hale getirebilmelerinin yollarından biri, “başkalarına size nasıl davranılmasını istiyorsanız öyle davranın” olarak özetlenebilecek Altın Kural fikrini açıklamaktır.

4. İlişki Becerileri

Sosyal-duygusal öğrenme ile ilişkili dördüncü ana beceri alanı, ilişki becerileri alanıdır. İlişki becerileri, genel olarak, diğer insanlarla olumlu ilişkiler kurma ve sürdürme ve yol boyunca olumsuz sosyal baskılara direnirken başkalarıyla etkili bir şekilde iletişim kurmayı öğrenme yeteneği olarak tanımlanabilir.

İlişki becerilerini geliştirmenin bir parçası, başkalarıyla iyi çalışmayı ve ortak amaç veya hedeflere ulaşmayı öğrenmektir. Ayrıca, bir ekibin parçası olarak çalışmaları veya bir ortakla işbirliği yapmaları istendiğinde öğrencilere yardımcı olabilecek, çatışma çözümüne ve işbirlikçi problem çözmeye de güçlü bir şekilde odaklanılır.

Ayrıca, sosyal-duygusal öğrenmenin ilişki becerileri bileşeninin önemli bir kısmı liderlik becerilerini geliştirmeyi içerir. Bu tür becerilerin aşılanması, yalnızca bir grup insanı ortak bir hedefe yönlendirme becerilerini geliştirmek anlamına gelmez, aynı zamanda bir sosyal adalet duygusu yaratmak ve diğer insanların ihtiyaçları ve hakları için ayağa kalkmaya istekli olmak anlamına gelir.

5. Sorumlu Karar Verme

Sosyal-duygusal öğrenme ile ilişkili son ana alan sorumlu karar vermedir. Bu beceri, kişisel davranışın sonuçlarını veya farklı seçimlerden ortaya çıkması muhtemel olası sonuçları göz önünde bulundurarak etik, güvenli, özenli ve yapıcı kararlar verme yeteneği olarak tanımlanabilir.

Sonuç olarak, sorumlu karar verme bileşeni öğrencilere kararlarının potansiyel faydalarını ve sonuçlarını değerlendirmeyi öğretir. Aynı zamanda bu becerilerin okul içinde ve dışında uygulanması ile ilgilidir.

Positive Action için yazılan bir makalede vurgulanan yönlerden biri, kararların sosyal, duygusal, fiziksel ve entelektüel sonuçları veya sonuçları olabileceğidir. Diğer bir kritik yön, öğrencilere olumlu kararların büyümeye ve olumlu değişime yol açabileceğini, olumsuz kararların ise tam tersi etkiye sahip olduğunu öğretmektir.

Sosyal-Duygusal Öğrenme Neden Önemlidir?

Sosyal-duygusal öğrenme öğrenciler için hayati önem taşır çünkü onlara kendilerini anlama, olumlu bir benlik imajı geliştirme, eylemleri için sorumluluk alma ve çevrelerindeki insanlarla ilişkiler kurma becerisi de dahil olmak üzere çok önemli yaşam becerilerini öğretir. Öğrencilerin güven ve benlik saygısı oluşturmaları için de önem arz eder.

Öğrenciler, sosyal-duygusal öğrenme yoluyla, kendileri için hedefler belirlemeleri için gerekli olan şu araçları kazanabilirler: problem çözme, zorluklar karşısında sebat etme, sosyal adalet için mücadele etme, diğer insanlarla empati kurma, sorumluluk alma, örnek olarak liderlik etme ve modern yaşamda uzun vadeli başarıyı en çok öngören davranış türlerini gerçekleştirme.

Bu arada, sosyal-duygusal öğrenme öğretmenler için de yararlıdır. Ne de olsa, genel bir kural olarak, şu niteliklere sahip öğrencilerle dolu bir sınıfa öğretmek çok daha kolaydır: vicdanlı, empati kurabilen, öz-farkındalık, akıllı kararlar verebilecek donanıma sahip, eylemlerinin sonuçları ve yararları üzerinde akıl yürütebilen.

Sosyal-Duygusal Öğrenmenin Faydaları

Sosyal-duygusal öğrenmenin önemi geniş anlamda açıklanabilir. Bununla birlikte, sürecin somut ve ölçülebilir bazı faydaları hakkında ayrıntılı bilgi vermek de yararlıdır. Neyse ki, konuyla ilgili araştırmalar her zaman ortaya çıkıyor ve sosyal-duygusal öğrenmenin ne kadar avantajlı olduğuna dair iyi bir fikir edinebiliriz.

CASEL, sosyal-duygusal öğrenmenin akademik performansı artırabileceğini, sınıf davranışını iyileştirebileceğini, depresyon vakalarını azaltabileceğini ve öğrencilerin stresi yönetme becerisini artırabileceğini gösteren, dünyanın dört bir yanından araştırmaları derledi. Ayrıca, öğrenciler okuldan yetişkinliğe geçerken, yoksulluğu azaltabilir, suçu azaltabilir ve sosyal hareketliliği artırabilir. Diğer çalışmalar okuma, yazma ve matematik gibi alanlarda gelişmeler bulmuştur.

İstihdam faydalarını da vurgulamakta fayda var. Dünya Bankası Grubu’nun bir raporuna göre, işverenlerin yüzde 79’u sosyal-duygusal becerileri başarı şansını belirlemede en önemli nitelikler olarak belirtiyor. Bu nedenle, sosyal-duygusal öğrenmeyi öğretmek, uzun vadeli kariyer beklentilerini iyileştirebilir.

Sosyal-Duygusal Öğrenme Nasıl Öğretilir

Sosyal-duygusal öğrenme süreçlerinin nasıl öğretileceğine dair bir anlayış kazanmak çok önemlidir.

Edutopia tarafından yayınlanan bir blog yazısında, buradaki ana yaklaşımlardan birinin, öğretmenlerin bir bütün olarak sosyal-duygusal öğrenmeye odaklanan net dersler oluşturması olduğu açıklanıyor. Bu tür dersler, kavramları öğrencilere tanıtmayı ve ardından öğrencilerin yeni kazandıkları becerileri uygulamaya koymaları için senaryolar oluşturmayı içerir.

Ancak, okul ortamlarında sosyal-duygusal öğrenmeyi ilerletmenin tek yolu bu değildir. Öğrenciler bu becerileri ve araçları diğer derslerde de geliştirebilirler. Aynı zamanda, öğretmenlerle günlük etkileşimler, öğrencilerin kişilerarası beceriler, öz farkındalık, öz yönetim becerileri ve karar verme becerileri geliştirmelerine de yardımcı olabilir.

Ayrıca çeşitlilik kavramının, sosyal-duygusal becerileri öğretmeye yönelik her türlü girişimde yerleşik olması da kesinlikle hayatidir. Bu nedenle okulların kapsayıcı öğrenme ortamlarının oluşturulmasına öncelik vermesi ve derslerini tüm öğrenciler için mümkün olduğunca erişilebilir ve gereksiz engellerden arındırılmış hale getirmeyi hedeflemesi gerekir.

Öğretim İçerisinde Sosyal-Duygusal Geribildirim

Öğretmenler, sosyal-duygusal öğrenme ile ilişkili öğretme becerilerine ek olarak, derslerini bilgilendirmek için sosyal-duygusal geri bildirimi de kullanabilirler. Basit bir ifadeyle, bu, bir sınıftaki öğrencilerin ruh halini algılama sürecini ifade eder. Aynı zamanda, öğrencilerin farklı duygusal durumlarının veya dersin belirli bölümlerine tepkilerinin farkında olmak anlamına gelir.

Bununla birlikte, bir derste öğrencilerin duygusal durumunu o dersi anlatırken izleme girişimleri zor olabilir ve temel içeriğe odaklanma kaybına neden olabilir. Neyse ki, teknolojik çözümler buna yardımcı olabilir ve harika bir örnek, bir IoT “kenar” sensörü olarak işlev gören myViewBoard Sens‘dir.

myViewBoard Sens ürünü, oda doluluğunu izlemek için hareket sensörü teknolojisi ile mutluluk, üzüntü, şaşkınlık, dikkat ve diğer duygusal durumları belirlemek için duygu tanıma teknolojisini kullanarak yeni nesil sosyal-duygusal geri bildirim sunar. Bu şekilde öğretmenler, sınıflarının durumu hakkında sadece o an için değil, kısa, orta ve uzun vadede çok daha iyi bir fikir edinebilirler.

Daha da ileri giderek, öğretmenler cihaza bir akıllı telefon bağlayabilir ve sınıfın mevcut duygusal durumu ve katılım düzeyi hakkında gizli, anında geri bildirim alabilir. Bu bilgiyi kullanarak, o anda, katılımı artırmak ve daha iyi sonuçlar elde etmek için derste ayarlamalar yapmak mümkündür.

Son Söz

Sosyal-duygusal öğrenme, öğrencilere eğitimleri boyunca ve bundan sonraki çalışma hayatları için ihtiyaç duyacakları en kritik beceri ve yeteneklerin kazandırılması süreci olarak düşünülebilir. Terimden de anlaşılacağı gibi, bu tür beceriler öğrencilerin sosyalleşmesine ve duygusal gelişimine yardımcı olur. Sosyal-duygusal öğrenme şunları içerir:

• Benlik duygusu geliştirmek.
• Diğer insanlarla ilişkiler kurmak.
• Sorunları çözmek.
• Engelleri aşmak.
• Empati geliştirmek.
• Sosyal adalet duygusu kazanmak ve duyguları yönetmeyi öğrenmek.

Dersler, temel becerileri geliştirmek veya bunları diğer sınıflara entegre etmek için bu konuları doğrudan ele alabilir. Ayrıca araştırmalar, sosyal-duygusal öğrenmeye odaklanmanın uzun vadeli beklentileri artırabileceğini öne sürüyor. Buna karşılık, ilgili sosyal-duygusal geri bildirim kavramı, öğretmenlere dersleri daha ilgi çekici hale getirmede yardımcı olabilir.

Öğrencileri sosyal-duygusal öğrenmeye dahil etmenin yaygın bir yolu, video modelleme veya diğer video destekli öğrenme metodolojileridir. Burada daha fazla bilgi edinin: Video Destekli Öğrenme: Öğretmek için Eğitim Videolarını Kullanma.

Veya dijital teknolojilerin, öğretmenleri ve öğrenenleri myViewBoard görsel öğrenme platformuyla bir araya getirerek sosyal-duygusal öğrenmeyi nasıl destekleyebileceğini görün.