Genel olarak ilerlemeyi iyi bir şey olarak görsek de sınıfta teknolojinin bazı dezavantajları vardır. Dikkat dağıtmaktan, yüz yüze kalma süresini azaltmaya kadar, Eğitim Teknolojisi her durum için sihirli bir değnek değildir. Bununla birlikte, biraz farkındalıkla, teknoloji eşitsizliğine yardımcı olan şaşırtıcı derecede eski düşüncelerin bazıları gibi, çoğu dezavantajın üstesinden gelinebilir.
Bu nedenle, teknolojinin sınıftaki bazı dezavantajları (ve olası çözümleri) için okumaya devam edin.
Uygulamalardan ve e-ders kitaplarından organizasyonel platformlara ve “oyunlaştırmaya” kadar, sınıfta teknoloji sıkıntısı yoktur. Ancak Eğitim Teknolojisi araçları, dersleri teknolojiyle yetişen öğrenciler için daha ilgi çekici ve faydalı hale getirebilirken, öğretmenlere de aynı şekilde zorluk yaratabilir ve öğrenciler için optimal olmayan sonuçlara yol açabilir. Öğretmenler verimlilik veya katılımdan ödün vermeden teknolojiden en iyi şekilde nasıl yararlanabilir?
İşte sınıfta teknolojinin 5 dezavantajı ve öğrencileriniz için bunları nasıl aşacağınız.
Öğrencilerin dikkatini dağıtmak
Akıllı telefonların sınıflarda kötü bir ünü var ve okullarda yasaklanması için güçlü vakalar var. Araştırmalar, öğrencilerin sınıfta akıllı telefonlarında geçirdikleri zamanın %42’sinin ders saati sırasında, dersten ziyade mesaj yazmak, tweet atmak veya sosyal medyaya girmek olduğunu gösteriyor.
Bununla birlikte, öğrencilerin kaçınılmaz olarak bir yol bulacağından, akıllı telefonlar gibi cihazlardaki yasakların işe yaraması pek olası değildir. Ayrıca, bu tür yasaklar, teknoloji kullanımını yalnızca diğer öğrencilerin dikkatini dağıttığında düzenlenmesi gereken bir kişisel özerklik meselesi olarak gören öğrenciler tarafından reddedilecektir. Öğretmenler, öğrencilerin kendi cihaz kullanımlarını düzenlemelerine yardımcı olmak için daha iyi öz kontrol yöntemlerini öğrenmelerine yardımcı olabilirken, araştırmalar, öğrenci katılımını teşvik eden daha iyi ders planlarının teknolojiyi daha az görev dışı kullanımına yönlendirdiğini gösteriyor.
Bu nedenle, teknolojiyi içeren ilgi çekici, ilham verici ve teşvik edici ders planları oluşturma sorumluluğu eğitmenlerin üzerindedir. Örneğin, akıllı telefonlar, öğrenmeyi ve zaman yönetimini destekleyen eğitim uygulamalarına erişebilir.
Birçok öğretmen, dijital platformları ders planlarına dahil eder ve sosyal medyayı kullanmanın öğrencilerin ilgisini çekebileceğini ve sınıf katılımını teşvik edebileceğini keşfeder. Hatta bazı öğretmenler yorumları teşvik etmek için Twitter hashtagleri bile oluşturuyor.
Teknoloji, ders planlarını video, haberler, çevrimiçi tartışmalar dahil olmak üzere dijital materyallerle desteklemek ve katılımı teşvik etmek için kullanılabilir. Yaratıcı olun!
Yönetim ve Eğitim Gerektirir
Eğitim Teknolojisinin yükselişi, sınıfta etkili olmanın, öğretmenlerin ekranda ve teknoloji platformunda da etkili olmasını gerektirdiği anlamına gelir. Araştırmalar, öğretmenlerin dörtte üçünün internet ve diğer dijital araçların hayatlarına yeni talepler eklediğini ve hakkında bilgi sahibi olmaları gereken içerik ve becerileri önemli ölçüde artırdığını ve neredeyse yarısı ise iş yüklerini artırdığını söylüyor.
Sınıftaki yeni teknoloji aynı zamanda BT uzmanlarının onu kurmasına, sürdürmesine ve kullanımında öğretmenleri ve öğrencileri desteklemesine ihtiyaç duyulduğu anlamına gelir. Yönetim, fakülte ve teknoloji tedarikçileri arasında, belirli bir cihazı, platformu veya programı benimsemenin hem öğrencilere hem de öğretmenlere nasıl fayda sağlayacağını açıklayan açık ve şeffaf iletişimler, teknolojinin sınıfta kullanımını büyük ölçüde artırabilir ve bu tür bir teknolojinin yanlış olduğuna dair şüpheyi ortadan kaldırabilir. Öğretmenlerin de eğitime erişmeleri gerekir.
Ayrıca kurumlar, daha az kaynak-yoğun bir çözüm bularak, teknik destek personelini en üst düzeye çıkarmaya yardımcı olabilir. Eğitim BT Yöneticilerinin Etkileşimli Dokunmatik Ekranları Sevmesinin 10 Nedenini Okuyun.
Teknoloji Eşitsizliğine Yol Açar
Teknoloji eşitsizliği, öğrencilerin gerekli cihazlara ne kadar erişimi olduğunu ifade eder. Erişimdeki farklılıklar, daha varlıklı bölgelerin daha fazla kaynağa sahip olduğu okul bölgeleri ve diğerleri arasında görülebilir. Ancak aynı zamanda, daha zengin ailelerden gelen öğrencilerin daha fazla erişime sahip olduğu aynı okuldaki öğrenciler arasındaki farklılıklara da bulunabilir. Yakın tarihli bir anket, Amerikalı gençlerin yüzde 84’ünün bir akıllı telefonu varken, diğer yüzde 16’sının olmadığını gösteriyor. Hedef yüzde 16’ya ulaşmak.
Teknoloji eşitsizliği aynı zamanda okul politikası oluşturma ve teknoloji yönetimini de ifade eder. Örneğin, yukarıdaki anket ayrıca, daha zengin bölgelerde çalışan öğretmenlerin dörtte üçünün okullarının yeterli eğitim sağladığını düşünürken, düşük gelirli bölgelerdeki öğretmenlerin sadece yarısının aynı fikirde olduğuna işaret ediyor. Ekonomik açıdan dezavantajlı bölgelerdeki öğretmenlerin yaklaşık yüzde 40’ı, okullarını teknoloji ilerlemesinde geri kalmış olarak görüyor.
Öğretmenler ve yöneticiler, teknoloji uçurumunu kapatmak için pratik adımlar atabilirler. Cihazlara eşit olmayan erişimi varsayarsak, okullar, örneğin paylaşılan tablet bilgisayarlar ve okul bilgisayar laboratuvarları gibi sınıflar arasında paylaşılabilen teknolojiye ve okul tabanlı Wi-Fi’ye odaklanabilir.
Ardından, interaktif dijital tahtalar ve projektsiyon cihazları gibi sınıfta kullanılabilecek teknolojinin yanı sıra tüm öğrencilerin erişebileceği dijital bir müfredat da bulunabilir.
Teknoloji uçurumunu kapatmak kolay değil, ancak fırsat eşitliğine sahip, daha adil bir toplum için tüm çabaların odak noktası olması gerekiyor. (Fakat teknik eşitsizlikle savaşmak için iyi bir başlangıç, okulda bir bilgisayar laboratuvarıdır.)
Maliyet
Bu dünyada hiçbir şey bedava değildir ve bir sınıf için son teknoloji elektronik ürünler satın almak düpedüz pahalıdır. Bir sınıfı modernize etmek için para harcamaktan kaçınmanın bir yolu olmasa da, daha uzun ömürlü ve daha az bakım gerektiren cihazlar kurarak, en azından toplam sahip olma maliyetini (TSM) en üst düzeye çıkarmak mümkündür. Daha yüksek ön maliyetlere sahip teknoloji, kullanımı daha kolay olurken, daha az sorunla karşılaşacağı ve daha az kesintiye sahip olacağı için aslında okul parasını kurtarabilir. Okulların satın alma teknolojisini seçmeden önce TSM’ni dikkatli bir şekilde değerlendirmesi gerekir.
Ayrıca, teknolojinin kullanımı sınıfla sınırlı kalmamalı ve aslında idari sistemleri düzene sokmak, maliyetleri düşürmek, üretkenliği artırmak ve idari görevlerde boşa harcanan zamanı azaltmak için de kullanılmalıdır. Örneğin bulut bilişim, okullara paradan tasarruf etmeleri için önemli fırsatlar sunar. Dijital müfredata geçiş, güncelliğini yitirmiş ders kitaplarını sürekli olarak değiştirme ihtiyacını ortadan kaldırır.
Bulut tabanlı bilgi işlem ayrıca, yönetim maliyetlerinden tasarruf sağlayan, bordro maliyetlerini (daha az BT teknisyeni) azaltabilen ve 24 saat klimalı sunucu odasını ortadan kaldıran pahalı donanımları elde tutma ihtiyacını da azaltır. Ayrıca, materyalleri yazdırmak yerine çevrimiçi paylaşmak, yazıcı ve mürekkep maliyetlerinden tasarruf sağlar – okullar için önemli maliyetler – baskı için harcanan onca zahmetten bahsetmiyoruz bile..
Kısacası, teknoloji, bütünsel olarak bakıldığında kendisine bağlı bariz maliyetlere sahip olsa da, telafi etmekten daha fazla maliyet düşürme için önemli fırsatlar da sağlayabilir.
Daha Az Yüz Yüze Zaman
Sınıftaki hiçbir teknoloji yetenekli, ilham veren öğretmenlerin yerini tutamaz. Teknolojik bir cihazla değiştirilebilecek herhangi bir öğretmen, muhtemelen değiştirilmeyi hak ediyordur.
Teknoloji, sağlıklı ve güçlü bir öğrenme kültürü sağlamanın çözümü değildir, sadece onu kullanan eğitmen kadar değerli olan pedagojik bir araçtır. Aslında, Eğitim Teknolojisine milyarlarca dolar harcanırken, teknolojiyi kullanmayan ülkeler, genellikle yoğun harcama yapan ülkelerden daha iyi eğitim sonuçlarına sahiptir.
Öğretmen ve öğrenci arasındaki yüz yüze etkileşimler, öğrencilerin sadece gerçekleri elde etmelerine değil, aynı zamanda bu gerçekleri anlamalarına, yorumlamalarına ve faydalı ve ilginç bilgiler haline getirmelerine de yardımcı olabilir. Öğretmenler, yüz yüze etkileşimler yoluyla öğrencilerin özsaygı, güven ve duygusal olgunluk geliştirmelerine yardımcı olabilir. Özellikle dezavantajlı bölgelerde öğretmenler bir rahatlık ve güvenlik alanı sağlayabilir ve her yerde öğretmenler sosyal medyaya sıklıkla eşlik eden siber zorbalığı azaltabilir.
Teknolojiyi gerçek dünyadaki etkinliklerle sentezlemenin birçok yolu olsa da bazen öğretmenlerin teknolojiyi kapatıp kişisel etkileşimlere geçmeleri yeterlidir. Örneğin, internette bu kadar çok bilgiye kolayca erişilebilirken, bu bilgilerin çoğu en iyi ihtimalle şüpheli ve bazen de düpedüz kötü niyetlidir. Öğretmenlerin öğrencilere faydalı kaynakları en iyi nasıl tanımlayacakları ve farklı bakış açılarını nasıl dengeleyecekleri konusunda rehberlik etmesi gerekir.
Son Söz
Elbette, eğitimde yeni teknolojileri benimserken ve bunları öğrenci sonuçlarına uyacak şekilde geliştirirken, yol boyunca zorluklar olacaktır. Ancak avantajları, sınıftaki teknolojinin dezavantajlarından çok daha ağır basıyor. En son teknolojinin nerede yetersiz kaldığını bilmek ve dersi öğrenciler için mümkün olan en iyi öğrenme sonucuna göre ayarlamak her zaman önemlidir.
Eğitim Teknolojisinden korkmak için hiçbir neden yok, ancak dijital dönüşüm için de körü körüne acele etmemeliyiz. Sonuçta, eğitim tamamen öğrenmekle ilgilidir ve hepimiz onunla birlikte gelen sürekli iyileştirme sürecine açık olmalıyız.
Eğitim Teknolojisini uygulamak hakkında daha fazla bilgi edinmek ister misiniz? Şuna bir göz atın: Sınıfta Teknoloji: Eksiksiz Kılavuz. Veya doğrudan ViewSonic eğitim için teknoloji çözümlerine gidin.