Обычно уровень вовлеченности учеников считается показателем профессионального успеха преподавателя. Тем не менее, в действительности добиться высокого уровня вовлеченности в современной классной комнате может быть не так просто. Задача еще больше усложняется тем, что уровень вовлеченности обучающихся можно измерять различными способами, а у самого понятия вовлеченности нет единственного и общепринятого определения.

Читайте эту статью, чтобы узнать больше о вовлеченности учеников в современной классной комнате и о том, что под этим понимают. В дополнение к этому, вы узнаете о различных ключевых показателях, а также стратегиях и мероприятиях по вовлечению, которые могут использовать преподаватели.

Достижение высокого уровня вовлеченности учеников имеет первостепенное значение для академической успеваемости и преподавания. В конце концов, учащиеся с гораздо большей вероятностью запомнят ценную информацию и приобретут значимые и всесторонние знания по предмету или теме, если они почувствуют, что уроки интересны, занимательны, полезны, значимы и важны для них.

Конечно же, для того, чтобы вызвать такую вовлеченность у учеников в современном классе, необходимо использовать правильные стратегии и предпринимать правильные действия по вовлечению учащихся. Эти элементы в сочетании с опытным учителем могут помочь студентам сохранять концентрацию и эмоционально вкладываться в собственное обучение, что в конечном счете приведет к повышению успеваемости и сделает уроки гораздо более полезными.

Что такое вовлеченность учеников?

Вовлеченность учащихся в целом рассматривается как одно из ключевых требований к обучению и показателей его качества, но найти простое однострочное определение для этого понятия довольно затруднительно, так как это зависит от ряда различных факторов и состоит из нескольких компонентов. При этом Глоссарий реформы образования определяет вовлеченность как «степень внимания, любопытства, интереса, оптимизма и стремления, которые проявляют учащиеся при изучении новой информации или обучении».

Можно сказать, что вовлеченность учеников достигается именно тогда, когда они не только принимают участие в учебной деятельности, но и увлечены собственным обучением. Здесь могут учитываться такие факторы, как посещаемость, участие в занятиях в классе, эмоциональная вовлеченность, уровень мотивации и степень ответственности за свой собственный учебный опыт. Также вовлеченность может включать такие элементы, как чувство принадлежности и целеустремленность.

Максимально вовлеченный ученик будет стараться и проявит активный интерес к теме и желание полностью разобраться в ней. Он выйдет за рамки тех требований, которые ему необходимо выполнить для сдачи экзамена или решения определенного задания. Вовлеченность обучаемых можно противопоставить невовлеченности, которая в первую очередь характеризуется отсутствием мотивации, интереса к материалу, неактивным участием в занятиях в классе и/или равнодушием к академической успеваемости.

Стратегии по вовлечению учеников

Существуют разные стратегии по вовлечению учащихся, которыми учителя могут воспользоваться, чтобы повысить их интерес, уровень участия в классной деятельности и общее удовольствие от уроков. Некоторые из наиболее популярных и важных стратегий вовлечения студентов описаны ниже.

Активное обучение

Концепция активного обучения ориентирована на вовлечение учащихся в процесс обучения посредством целенаправленной деятельности, которая помогает им по-настоящему размышлять о том, что они делают и почему. Идея состоит в том, чтобы дать ученикам возможность по-настоящему принять участие в уроке.

Например, можно попросить их применить теоретические знания на практике или в ходе симуляции, продемонстрировать какой-либо процесс перед классом. Активное обучение также может включать проведение экспериментов, постановку опытов и множество других мероприятий, выходящих за рамки того, что можно ожидать увидеть в традиционном классе или лекционном зале.

Это отход от более традиционного и классического подхода к обучению, в соответствии с которым студенты должны пассивно слушать информацию и записывать ее для использования в будущем.

Использование технологий в классной комнате

Внедрение технологий в учебную среду классной комнаты может способствовать вовлеченности различными способами. Одним из главных преимуществ такого подхода является возможность проводить уроки, в которых используется различный контент: от презентаций со слайдами до видео и даже виртуальной реальности.

Использование образовательных технологий не только помогает оживить уроки, но и ускоряет донесение информации и приносит пользу студентам, которым нужен нетривиальный подход и учет их потребностей. Технология интерактивной доски для совместной работы и технология погружения также могут помочь учащимся более активно участвовать в собственном обучении.

Геймификация

Еще одна стратегия, используемая для повышения вовлеченности учеников, — геймификация, которая предполагает использование игровых элементов, принципов игрового дизайна или игровых функций в образовательном контексте. Идея состоит в том, чтобы сделать обучение более приятным и запоминающимся для учеников, тем самым повышая вероятность того, что они проявят интерес и запомнят доносимую до них информацию.

Внедрение игр в классе также может замотивировать учеников, привнести элемент соревнования, побудить к командной работе и выделить подобные уроки на фоне тех занятий, которые основаны на более традиционном, лекторном подходе к обучению. В то же время исследования показывают, что киберспорт в школах может повысить посещаемость и эмоциональную вовлеченность.

Совместное обучение

Совместное или кооперативное обучение — это стратегия по вовлечению учеников, которая основывается на идее командной работы. Учащихся можно разбивать на пары, небольшие группы или даже большие группы, при этом предполагается, что они будут работать вместе для достижения своих учебных целей или того, что может быть трудно достичь по отдельности.

Среди примеров некоторых видов деятельности, которые могут подпадать под определение совместного обучения, — решение проблем, эксперименты, презентации и обсуждения. Эти методы могут улучшить социальный аспект обучения, создать у учащихся чувство принадлежности и помочь развить навыки общения, делегирования полномочий и компромисса.

Мероприятия по вовлечению учеников

В рамках этих стратегий по вовлечению учащихся существуют некоторые более конкретные действия, которые можно осуществить для улучшения качества обучения и повышения уровня интереса и вовлеченности студентов. Среди них:

Совместная работа на цифровой доске

Цифровые доски для совместной работы — это одна из технологий для работы в классе, которая позволила внедрить функциональность общей доски в современную эпоху. Сегодняшние программные решения для совместной работы на цифровой доске способны сочетать традиционные функции доски с такими преимуществами компьютерных технологий, как возможность отменять действия, мгновенно очищать доску или вставлять изображения, видео и музыку.

Можно легко показывать презентацию и управлять слайдами с помощью аннотаций и других наложений, добавляемых в режиме реального времени. Кроме того, программным обеспечением для интерактивной доски могут с легкостью пользоваться как учащиеся, так и учителя. Одна из последних тенденций, которая позволяет повысить вовлеченность студентов, — использование сенсорных экранов вместо досок, изображение на которые выводится проектором.

Узнайте больше о том, как использовать цифровые доски для совместной работы, чтобы повысить вовлеченность учеников.

Обучение с использованием видео

Внедрение обучения с помощью видео помогло сделать уроки более увлекательными, а также ускорило темп классной работы, которая в противном случае состояла бы из чтения лекций и учебников. Видеоконтент может емко и кратко объяснить некоторые моменты и предоставить визуальные и звуковые подсказки. Он также может помочь сделать некоторые уроки более запоминающимися.

В сочетании с интерактивной доской и аналогичными образовательными технологиями обучение с помощью видео может стать полностью интерактивным. Вдобавок к этому, использование видео для обучения учеников определенным темам может помочь освободить часть времени учителя во время уроков, тем самым позволяя ему оказать индивидуальную помощь студентам, которые больше всего в ней нуждаются.

Узнайте больше о том, как обучение с помощью видео повышает вовлеченность студентов.

Ролевые игры

Цель ролевых игр состоит в том, чтобы учащиеся взяли на себя роль человека в определенной обстановке или ситуации и действовали соответственно. Цель — улучшить свое понимание рассматриваемой темы. Такой подход, скорее всего, лучше подойдет для учащихся старших классов и выше, потому что именно в старших классах требуется, чтобы учащиеся могли разбираться со сложными ситуациями и контекстом.

Ролевые игры можно сочетать с такими видами деятельности, как начальное исследование, групповое планирование и широкие обсуждения в классе, чтобы сформировать полное понимание и вовлечь всех учащихся. Они служат формой активного обучения и помогают развивать коммуникативные навыки.

Микрообучение

Некоторым ученикам может быть сложно долго концентрировать внимание, из-за чего им трудно достигнуть вовлеченности во время более продолжительных уроков. Хотя концепция микрообучения в первую очередь связана с электронным обучением, она также применима к таким ситуациям в классе, когда уроки и учебные процессы разбиваются на более маленькие и управляемые блоки или фрагменты.

Приведем пример: разбивка материала продолжительностью 90 минут на шесть разделов, каждый из которых преподается немного по-другому и длится около 15 минут, может помочь облегчить усвоение всего урока. Такой подход также предоставляет студентам возможность «переварить» то, что они узнали в процессе изучения отдельного блока, вместо того, чтобы пытаться собрать все воедино в конце, поскольку они могли утратить внимание в некоторые моменты продолжительного урока.

Это не только поможет сохранить вовлеченность учащихся на протяжении всего урока, но и улучшит запоминание материала и академическую успеваемость в долгосрочной перспективе.

Измерение вовлеченности учеников

В прошлом одной из главных проблем, с которыми сталкивались преподаватели, пытаясь повысить вовлеченность студентов, являлось измерение и повышение уровня вовлеченности. Однако наши возможности точно отслеживать и измерять вовлеченность студентов значительно возросли за последние годы, и поэтому следующие методы могут значительно помочь в оценке вовлеченности.

Опросы учеников о вовлеченности

Опрос учеников о вовлеченности — это своего рода оценка урока или курса. Он может проводиться в письменном или цифровом формате с возможностью выбора нескольких вариантов и дает студентам возможность оценить эффективность преподавания и степень их собственного вовлечения в материал.

С одной стороны, опросы о вовлеченности учеников — это способ узнать настоящее мнение обучающихся непосредственно от них, не пытаясь его угадать. С другой стороны, у опросов о вовлеченности студентов также есть существенные недостатки, поскольку студенты склонны давать более высокую оценку учителям, которые им нравятся, независимо от качества их преподавания. На данный процесс могут влиять и многие другие предубеждения.

Машинное обучение

Расцвет машинного обучения также помогает изменить способ оценки вовлеченности учеников, помогая снять некоторые ограничения, связанные с выставлением оценки самому себе. Вовлеченность можно отслеживать разными способами: от мониторинга посещаемости и результатов экзамена до мониторинга количества времени, которое учащиеся проводят за компьютером, и даже введения элементов самоотчетности через системы оценки реакции аудитории.

Какими бы ни были показатели, данные можно отправить в облако и с помощью машинного обучения сделать выводы об уровне вовлеченности для этого класса, а потом сравнить его с уровнем других подобных классов. Это позволяет более своевременно вмешаться и внести улучшения.

Распознавание выражения лица

Одним из самых интересных способов использования современных технологий для измерения уровня вовлеченности студентов является распознавание выражения лица. Использование камер, установленных в классах, в сочетании с возможностями машинного обучения позволяет распознавать лица и эмоции учащихся и благодаря этому отслеживать уровень вовлеченности.

Так, например, технология может определять, выглядит ли какой-либо ученик заинтересованным, взволнованным или счастливым, или скучающим, рассеянным или непонимающим.

Затем информацию можно собирать по урокам, по образовательным отделам и даже по разным академическим учреждениям, при этом баллы будут присваиваться в зависимости от достигнутого уровня вовлеченности. Далее такой подход позволяет выявлять проблемы вовлеченности в каждом классе, что значительно упрощает внесение коррективов в обучение.

Непосредственное наблюдение

Менее точный способ измерения вовлеченности — непосредственное наблюдение, которое может осуществлять либо учитель, либо посторонний человек. Как правило, цель состоит в том, чтобы найти классические признаки вовлеченности учеников, среди которых:

• Глаза учеников устремлены в переднюю часть класса — на доску.
• Ученики обращают внимание на учителя, когда говорят.
• Ученики делают пометки или выполняют назначенные задания, когда это необходимо.
• Ученики задают вопросы, отвечают и участвуют в обсуждениях.

Одновременно с этим отслеживаются признаки невовлеченности, например, когда обучающиеся разговаривают с друзьями, бродят взглядом по комнате, ерзают и демонстрируют нежелание участвовать в обсуждениях. Хотя прямое наблюдение затрудняет точное измерение, оно позволяет преподавателям выявлять очевидные проблемы, которые могут не обнаруживаться в самостоятельно заполняемых опросах.

Подводя итог

Трудно переоценить важность достижения высокого уровня вовлеченности учеников, поскольку фактически это необходимое предварительное условие того, чтобы обучение считалось успешным. Студенты, не вовлеченные в учебный процесс, с гораздо меньшей вероятностью запомнят информацию, сформируют комплексные знания по рассматриваемой теме и полностью раскроют свой потенциал, когда дело дойдет до экзаменов или заданий.

Вовлеченность обучающихся можно измерить разными способами, и делать это необходимо, поскольку может помочь учителям в сравнительном анализе уроков, курсов и подходов, а также помочь им внести корректировки для повышения уровня вовлеченности. Тем не менее, вовлеченности учеников можно достигнуть только тогда, когда они эмоционально вкладываются в собственное обучение и проявляют к нему активный интерес, что требует от преподавателей использования правильных стратегий по повышению вовлеченности учеников.

Узнайте, как технологии помогают повысить вовлеченность учащихся здесь. Или почитайте подробнее об образовательных решениях ViewSonic, которые позволяют повысить вовлеченность на уроках